大灣區大學：香港跨學科教育的新引擎？

引言

在全球知識經濟時代，傳統單一學科的知識體系已難以應對日益複雜的社會與科技挑戰。香港作為國際都會，其高等教育體系素以專業化、國際化著稱，然而，面對人工智能、生物科技、金融科技等前沿領域的快速融合，推動跨學科教育（Interdisciplinary Education）已成為提升競爭力的關鍵。香港的院校雖已開始探索跨學科課程，但在資源整合、產業對接及區域協同方面，仍有廣闊的深化空間。在此背景下，位於東莞松山湖科學城的大灣區大學（）應運而生。這所由廣東省人民政府主導籌建的新型研究型大學，以培養創新型、複合型人才為目標，自規劃之初便備受矚目。其地理上毗鄰香港，定位上與大灣區發展戰略深度綁定，引發了一個核心思考：大灣區大學能否憑藉其獨特優勢，成為驅動香港跨學科教育（）發展的新引擎？這不僅關乎一所新大學的成長，更關乎香港如何借助區域合作，重塑其人才培養與創新體系。

大灣區大學的優勢

大灣區大學的設立，並非傳統高校的簡單複製，而是植根於粵港澳大灣區國家戰略的創新產物，其優勢體現在多個層面。

地理與資源的戰略疊加

首先，其地理位置極具戰略性。大學坐落於東莞，與深圳接壤，距離香港僅約100公里，通過高鐵等便捷交通，可實現一小時生活圈。這種毗鄰性為香港與內地學術機構的深度交流與合作提供了物理上的便利。更重要的是，大灣區大學背靠的是整個粵港澳大灣區——這個中國開放程度最高、經濟活力最強的區域之一。這裡集聚了從高端製造（如華為、比亞迪）、信息技術到現代服務業的完整產業鏈。大學可以深度融入這些產業集群，為跨學科研究與教學提供真實的應用場景和豐富的實踐資源，這是許多位於都市中心、空間受限的香港高校所羨慕的。

政策紅利與創新機制

其次，政策優勢顯著。大學的建設是《粵港澳大灣區發展規劃綱要》的具體落實，在資金投入、土地保障、人才引進等方面享有頂層設計的支持。這使得大學能夠在辦學機制上大膽創新，例如，探索更靈活的學科設置、教師聘任制度以及與企業共建實驗室、研發中心的模式。其跨學科教育模式從建構之初就強調打破學科壁壘，計劃圍繞前沿領域如「人工智能與先進計算」、「生命科學與生物醫學工程」等設立學科交叉平台，旨在培養能夠解決複雜實際問題的複合型人才。

與香港的潛在互補

對於關注 發展的人士而言，大灣區大學的定位尤其值得關注。香港在人工智能基礎研究、法律與倫理方面具有優勢，而大灣區則擁有龐大的數據資源、製造業應用場景和市場轉化能力。大灣區大學若能成功搭建一個融合計算科學、工程學、社會科學乃至藝術設計的AI人才培養平台，將能與香港高校形成強有力的互補，共同構建一個從理論創新到產業落地的完整生態。

大灣區大學在香港跨學科教育中的作用

大灣區大學的崛起，對香港的跨學科教育生態而言，與其說是競爭，不如說是一個強大的外部催化劑和合作夥伴，其作用可能體現在以下幾個方面。

促進深度合作與交流

它將顯著促進香港與內地高校，特別是灣區內高校的實質性合作。過去，合作可能多限於學生交換或短期研討。而憑藉地理與政策優勢，大灣區大學可以與香港大學、香港科技大學等機構共同設立雙聘教職、聯合培養研究生、共建跨地域研究中心。例如，雙方可以共同申請針對大灣區重大需求的研究項目，讓香港的基礎研究優勢與內地的產業化能力在一個具體的跨學科項目中結合。這種深度融合，能為香港的師生提供更廣闊的實踐舞台，豐富 hong kong interdisciplinary education 的內涵與形式。

吸引與匯聚人才

其次，它有望成為一個新的人才「蓄水池」和「轉運站」。大灣區大學憑藉其創新機制和發展前景，能夠吸引全球優秀的科研人才（包括來自香港的學者）加盟。這些人才及其網絡，將加強整個區域的學術氛圍。同時，大學培養的具備跨學科視野和實踐能力的畢業生，將有很大一部分流向就業市場高度國際化、專業服務業發達的香港，為香港的金融科技、智慧城市、生物科技等新興產業注入新鮮血液，直接支持產業升級轉型。

提供發展新思路

此外，作為一所「從零開始」建設的新型大學，大灣區大學在學科整合、課程設計、產學研協同方面的探索與實踐，無論成敗，都將為香港高校改革自身的跨學科教育體系提供寶貴的「他山之石」。香港高校可以觀察其如何管理跨學科項目、如何考核跨學科研究成果、如何設計激勵機制，從而反思並優化自身的制度設計。

大灣區大學面臨的挑戰

儘管潛力巨大，但大灣區大學要真正成為香港跨學科教育的有效引擎，仍需克服一系列嚴峻挑戰。

競爭與定位的平衡

首當其衝的是與香港高校的關係處理。香港擁有數所世界排名前列的大學，學術聲譽和國際化程度極高。大灣區大學如何與之形成差異化發展，避免同質化競爭，是關鍵所在。它需要明確自己的核心特色——或許是更側重於「科技創新與產業應用」的深度融合，而非純基礎研究。雙方應探索「競爭合作」（Coopetition）模式，在科研前沿競爭，在人才培養和區域問題解決上緊密合作。

人才爭奪與品牌建立

其次，師資與生源的爭奪是現實挑戰。在起步階段，如何從全球，尤其是從香港及海外頂尖學府吸引領軍學者和有潛力的青年教授？除了提供有競爭力的薪酬，更需要打造一個鼓勵創新、行政簡潔、學術自由的制度環境。對於學生而言，Great Bay University 作為一個新品牌，其聲譽需要時間積累。它需要通過提供獨特的跨學科學習體驗、優質的產業實習機會以及清晰的職業發展前景來吸引優秀學子。

特色保持與體系融合

再次，如何在發展中保持「跨學科」與「應用導向」的特色，而不至於逐漸回歸傳統學科院系的窠臼，是對其管理智慧的長期考驗。同時，如何「融入」香港教育體系並非指制度上的隸屬，而是指在學分互認、資格互證、基金申請等方面，與香港方面建立暢通的機制，減少人才和資源流動的壁壘，這需要粵港兩地政府層面的持續溝通與協調。

結論

綜上所述，大灣區大學的誕生，為粵港澳大灣區的高等教育圖景增添了充滿想像力的一筆。對於香港而言，它確實具備成為跨學科教育新引擎的顯著潛力。其優勢在於能提供香港相對稀缺的空間資源、產業應用場景和靈活的政策試驗場，從而與香港高校的國際網絡、基礎科研實力形成強互補。要將潛力轉化為現實動力，需要多方著力。

首先，粵港兩地政府與高校應主動搭建高層次、制度化的合作框架，鼓勵共同設立跨學科研究主題（如針對 ai 香港 發展中的倫理與治理、跨境數據應用等），並配套專項資金。其次，大灣區大學自身需堅定不移地踐行創新辦學理念，快速建立其在特定交叉領域的學術聲譽和品牌特色。最後，香港社會與高校應以更開放、合作的心態看待這一新成員，將其視為擴展 hong kong interdisciplinary education 邊界、提升區域整體創新能力的寶貴機遇。

展望未來，香港的跨學科教育不可能在象牙塔內獨自完成。在區域融合的大趨勢下，藉助像 Great Bay University 這樣的新生力量，香港有望構建一個「本地深耕」與「區域協同」並舉的教育創新體系。這不僅能培養出更適應未來挑戰的人才，更能鞏固香港作為國際創新樞紐的地位，最終實現粵港澳大灣區「產學研」生態的共贏與躍升。